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《一对事物一首诗》群文阅读说课稿

时间:2016-06-22 10:14来源: 作者:戴蓉 点击:
《一对事物一首诗》群文阅读说课稿 进校附小:杨蓉 一、群文的定义 群文即是一种1+X的阅读教学模式。什么是1,这节课里,我把这个1定位为 一对事物一首诗主题下的四首诗。希望能
《一对事物一首诗》群文阅读说课稿
进校附小:杨蓉
 一、群文的定义
群文即是一种“1+X”的阅读教学模式。什么是“1”,这节课里,我把这个“1”定位为 “一对事物一首诗”主题下的四首诗。希望能通过诗文的朗读让学生了解一对事物一首诗的特点,能让儿童感受到儿童诗真有趣,小鸟和飞机,花和蝴蝶……把两个事物动物放在一起,就能写出一首好玩的诗,让孩子走近儿童诗,喜欢儿童诗,并创编儿童诗。
二、群文的选择
我在选择文章时主要是基于儿童诗的特点,选取了《小鸟》《萤火虫》《花和蝴蝶》《蓝天和海》四首诗,本来还准备选择《日出》,但这首诗对于三年级的孩子来说,有点难度,所以将其割舍。所选的其他四首诗特征明显,趣味性强,适合三年级学生阅读。我希望学生在多元的阅读中,能学会“比较”,比较一对事物一首诗的特点,并在比较中放飞想象的翅膀,创编儿童诗。
三、教学方法的选择
抛弃传统的单篇精读中分析过度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想,老师阅读代替学生阅读的弊端,让学生自己读,让学生去理解、质疑和发现,让学生自己在阅读中学习阅读。
  抛弃传统的按部就班地从字词的学习开始,经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”,力求抓住重点,突出要点,把握难点,学会取舍,学会放弃。
   “一节课里读一群文章”意味着什么?意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。微言大义,字斟句酌,咀来嚼去……在“群文阅读”里,你不可能这么上,很简单,时间来不及啊。
  四、教学过程的设计
基于以上的一些考虑,我的整体思路是:
(一)课前热身,考考学生的观察力和想象力。
(二)读儿童诗《小鸟》,交流一对事物一首诗的特点。
(三)读儿童诗《萤火虫》、《花和蝴蝶》,比较这两首诗的不同点。
(四)读儿童诗《蓝天和海》,找找这首诗中的多对事物,明白一对事物一首诗可以有多种形式的创作。
(五)创编儿童诗。
 
 
                   《一对事物一首诗》教学设计
进校附小  杨蓉
设计理念:儿童诗真有趣,小鸟和飞机,花和蝴蝶……把两个事物放在一起,就能写出一首好玩的诗,让孩子走近儿童诗,喜欢儿童诗,并创编儿童诗。
教学内容:《小鸟》《萤火虫》《花和蝴蝶》《蓝天和海》
教学目标:   
1. 初步了解群文阅读的概念以及特点。   
2. 体会儿童诗丰富的想象力,感受儿童诗的童趣,体会一对事物一首诗的特点。  
3.理解一对事物一首诗的一些创作方法,尝试创编儿童诗。  
教学重点与难点:  
教学重点:体会儿童诗丰富的想象力,感受一对事物一首诗的童趣。  
教学难点:理解一对事物一首诗的一些创作方法,尝试创编儿童诗。 
教学课时:一课时
教学过程
一、课前热身
1、老师自我介绍。
师:孩子们,听一听这是什么歌?(春晓)伴着优美动听的诗歌,我们要开启今天的课堂之旅。上课!老师还是第一次跟你们上课,知道我是什么老师吗?
生答。
2、出示几幅图形,考考学生的想象力。
师:除了会观察还会想象吗?老师考考你们。
师:看了这个图形你想到了什么?生自由回答。
3、师小结:当你有一双会观察的眼睛,还有一对想象的翅膀,你就是一位小诗人了。今天就让我们来当一次小诗人,走进儿童诗,写写儿童诗。(板书:儿童诗)
 二、学习诗歌《小鸟》,感受一对事物一首诗的童趣。
小  鸟
                     一只小鸟初次翱翔在天空
                     一架飞机从它头上掠过
                    “吼得那么大声,是啥怪物?”
                     仰头一看也长着翅膀
                     “一样是鸟类
                     有什么好神气的!”
1、生自由朗读《小鸟》。
2、小组交流这首诗的趣味性,找找这首诗中的一对事物,并说说它们之间发生了什么故事。
师:你喜欢这首诗吗?为什么喜欢?哪儿有趣呢?
生答。
师:真有趣,他们居然说话了。(此处没有让孩子说这里运用了拟人手法,因为孩子已知道,已知的东西就不教了。)
师:为什么作者会把小鸟和飞机联系起来呢?(他们的外形特别相似,他们都会飞,成为两个相关联的事物。)
三、学生自主学习《萤火虫》和《花和蝴蝶》,比较这两首诗的异同。
萤火虫                                   
                            林清泉
夜里,静静的原野
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏
天上的星星
低头一看
诧异地说:
“我们的同伴什么时候掉下去了?”
 
花和蝴蝶
                  林焕彰
花是不会飞的蝴蝶,
蝴蝶是会飞的花。
 
蝴蝶是会飞的花,
花是不会飞的蝴蝶。
 
花是蝴蝶,
蝴蝶也是花。
1、生自由朗读。
2、比较这两首诗的异同,分别找找这两首诗中的一对事物。
3、小组交流这两首诗的趣味性。
四、师生共读诗歌《蓝天和海》,体会一对事物一首诗表达的不同方式。
蓝天和海
                                   黄基博
海是地上的蓝天
风吹着渔帆飘动
像朵朵浮云
点点渔火
是眨眼的星星
 
蓝天是天上的海
风吹着朵朵浮云
像渔帆飘动
眨眼的星星
是点点的渔火
1、师示范读。
2、师生轮读。
3、找找这首诗中的一对对事物。
4、体会一对事物一首诗可以有不同的表达方式。
5、小结:两个相关联的事物在一起能成为一首诗,他们会说话,会发生一个小故事,多有趣啊!
五、根据一对事物一首诗的特点,创编诗歌。
1.师:在我们的生活中,还有哪些是一对事物可以成为一首诗的呢?
生自由说。(如:喇叭和喇叭花,蘑菇和小伞,太阳和向日葵……)
2、生根据一对事物创编诗歌,小组交流。
3、生自由写诗。
4、边展示,边交流,边评改。
六、小结
今天,我们读了好几首诗,发现这几首诗有一个共同点就是一对事物可以成为一首诗。读这样的一群诗,大家会觉得很有趣,以后我们还可以用这种方法读一群文章。
七、板书设计
 
 
一对事物一首诗
↓  ↓
相同点    不同点
 
 

(责任编辑:胡晓春)
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